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武穴市實(shí)驗(yàn)中學(xué)始建于1978年，坐落在武穴市沿江大道西2號(hào)，東覽匡廬，北依大別山，南臨長(zhǎng)江，西靠醫(yī)圣故里，交通便利，地域條件優(yōu)越。學(xué)校占地面積76畝，建筑面積約4萬(wàn)平方米，現(xiàn)有教職工300余人，學(xué)生5000余人。學(xué)校踐行尊重教育的辦學(xué)理念，推行“心存教師、心想學(xué)生、心系家長(zhǎng)”的三心教育思想，施行“博學(xué)、慎思、嚴(yán)謹(jǐn)、力行”的作風(fēng)，崇尚“務(wù)實(shí)奉獻(xiàn)、追求卓越”的時(shí)代精神。

近些年，學(xué)校以建設(shè)“學(xué)習(xí)型社會(huì)”精神為指針，以創(chuàng)建“學(xué)習(xí)型學(xué)?！睘閷?dǎo)向，在教師中積極倡導(dǎo)“閱讀生活化，讀書(shū)終身化”的思想，將樸素的“讀書(shū)是一種需要”上升為“讀書(shū)是一種樂(lè)趣”“讀書(shū)是一種有益的生活方式”，促進(jìn)教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高，享受閱讀、享受教育、享受人生；在學(xué)生中倡導(dǎo)“我閱讀、我快樂(lè)”的思想，以新穎活潑、形式多樣的讀書(shū)活動(dòng)為載體，激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)興趣，養(yǎng)成讀書(shū)的好習(xí)慣，促使學(xué)生在深厚文化熏陶中成長(zhǎng)，提高整體素質(zhì)。

“三個(gè)到位”強(qiáng)支撐

(資料圖)

為全面落實(shí)閱讀活動(dòng)的開(kāi)展，學(xué)校在建章立制、設(shè)施建設(shè)、時(shí)間分配三方面夯實(shí)了基礎(chǔ)。

制度保障到位：學(xué)校先后制定了圖書(shū)室閱覽室管理使用制度、圖書(shū)管理員等相關(guān)人員的工作職責(zé)、借閱制度、流通制度、班級(jí)圖書(shū)管理制度、檢查制度、評(píng)比制度、考核獎(jiǎng)勵(lì)制度等一系列規(guī)章制度，確保各項(xiàng)工作有章可循，各項(xiàng)活動(dòng)有序開(kāi)展。同時(shí)，學(xué)校成立了以校長(zhǎng)、副校長(zhǎng)、教研組長(zhǎng)、班主任為代表的讀書(shū)小組，由他們領(lǐng)著全體師生讀專(zhuān)著、賞名著、誦經(jīng)典、寫(xiě)反思……開(kāi)展系列讀書(shū)實(shí)踐活動(dòng)。

設(shè)施建設(shè)到位：學(xué)校大力投入資金用于硬件設(shè)施的建設(shè)改造，目前擁有專(zhuān)門(mén)的圖書(shū)閱覽室、教師閱覽室和學(xué)生閱覽室，并配有吧臺(tái)服務(wù)區(qū)、沙發(fā)閱覽區(qū)、活動(dòng)沙龍區(qū)、電子閱覽區(qū)等。本學(xué)期新增各類(lèi)圖書(shū)近1千余冊(cè)，配有2名專(zhuān)職圖書(shū)管理員，為師生閱讀提供有力的保證。

時(shí)間安排到位：

每天“三讀”：晨間交流讀，7：20—7：40；午間休閑讀，12：50—13：10；睡前放松讀，睡前半小時(shí)。

每周“一讀”：各班每周利用課后服務(wù)或第二課堂時(shí)間，開(kāi)設(shè)一節(jié)語(yǔ)文閱讀課。

“四大平臺(tái)”齊服務(wù)

如果每所學(xué)校有一顆心臟的話(huà)，那么它應(yīng)該在圖書(shū)室里。因?yàn)樵谀抢?，?shū)籍為師生們?cè)丛床粩嗵峁┲迈r的源泉和能量。為營(yíng)造濃厚的閱讀氛圍，實(shí)驗(yàn)中學(xué)共打造了４個(gè)平臺(tái)：閱讀吧、分享吧、物外書(shū)吧（教師閱讀吧）、圖書(shū)角。

閱讀吧

學(xué)校圖書(shū)室閱覽室分為閱讀吧和分享吧，使用面積約500平米，共有圖書(shū)近3萬(wàn)冊(cè)。由五個(gè)部類(lèi)22個(gè)大類(lèi)組成。其中教師用書(shū)1864冊(cè)，包括教育教學(xué)管理資料，字詞典，教案，教參，掛圖磁帶，多媒體資料等。圖書(shū)室面向師生全天開(kāi)放，提供最優(yōu)質(zhì)的教育教學(xué)資源，從而極大的豐富了師生課內(nèi)外文化生活。比起老師借閱，學(xué)校學(xué)生多，個(gè)人借閱工作量太大，費(fèi)時(shí)費(fèi)力。圖書(shū)管理員集思廣益，學(xué)生借閱采用個(gè)人借閱和班級(jí)集體借閱兩種方式。個(gè)人借閱憑借書(shū)卡借書(shū)，集體借閱更是快捷。七、八、九年級(jí)共有78個(gè)教學(xué)班，以班為單位，每個(gè)級(jí)部每天安排3個(gè)班借書(shū)還書(shū)，由本班圖書(shū)管理員填寫(xiě)好書(shū)單，按書(shū)單找書(shū)借書(shū)。今年，學(xué)校精心設(shè)計(jì)并改造了圖書(shū)閱覽室，美觀、整齊的桌椅與學(xué)生的身高正匹配，書(shū)架之間加上的軟座雅致又不失溫馨，里間因?yàn)闃?gòu)建的原因設(shè)計(jì)成榻榻米的樣式，為閱覽室增加了層次感，實(shí)用又特別。原本沉悶、老舊的區(qū)域，經(jīng)過(guò)學(xué)校的巧妙改造，面貌煥然一新，成為同學(xué)們的閱讀樂(lè)園。學(xué)生們或坐、或倚、或靠，翻閱著自己喜愛(ài)的圖書(shū)，如饑似渴地吸吮著知識(shí)的瓊漿玉液。

分享吧

為營(yíng)造更好的閱讀氛圍，提供更方便的閱讀交流場(chǎng)所，學(xué)校為學(xué)生打造了專(zhuān)門(mén)的閱讀吧。這里一排排的桌椅，可容納60余位學(xué)生同上一節(jié)閱讀課；桌椅前方的展示臺(tái)，可供學(xué)生辯論、演講、表演課本劇等；墻上的黑板可以展示活動(dòng)主題，可以公布比賽結(jié)果等。每周一次，利用課后服務(wù)或第二課堂時(shí)間，語(yǔ)文老師帶領(lǐng)各班學(xué)生到閱讀吧開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)。每學(xué)期開(kāi)學(xué)初，各備課組協(xié)商后做出閱讀課班級(jí)安排，之后，各班根據(jù)安排有序上課。

物外書(shū)吧

書(shū)籍之于教師，是流淌在血脈里的深沉情愫。為營(yíng)造溫馨的工作氛圍，提高老師的職業(yè)幸福感，給老師提供一個(gè)課間休憩充電，課后切磋交流的空間，學(xué)校對(duì)德潤(rùn)樓一樓圖書(shū)收發(fā)室進(jìn)行了改造，專(zhuān)為老師設(shè)立一處多功能場(chǎng)所——“物外書(shū)吧”?！拔锿鈺?shū)吧”結(jié)合了傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代審美。簡(jiǎn)約書(shū)架、精致窗欞、古樸竹簾相互輝映，每一個(gè)角落都顯出簡(jiǎn)潔與清雅，每一個(gè)細(xì)節(jié)都透著寧?kù)o與舒適。書(shū)吧配備了沙發(fā)、電腦、茶具等，工作之暇，授課之余，老師們可以推門(mén)而入，在這里或靜靜讀一本好書(shū)，或細(xì)細(xì)品一壺清茶，或與同事進(jìn)行教學(xué)研討，或互相聊聊關(guān)于教學(xué)的夢(mèng)想……大家可以興起而來(lái)，興盡而止，為喧囂的日子尋一處?kù)o謐，為瑣碎的工作增一分詩(shī)意。

圖書(shū)角

建立班級(jí)圖書(shū)角，彰顯班級(jí)文化特色，讓閱讀有保障。引導(dǎo)學(xué)生將家中的優(yōu)秀圖書(shū)帶到班級(jí)中，成立班級(jí)圖書(shū)角，專(zhuān)門(mén)配備1—2名學(xué)生作為班級(jí)小圖書(shū)管理員，負(fù)責(zé)班級(jí)圖書(shū)的借閱、登記、歸還等工作；依托圖書(shū)角，在班級(jí)成立了“小書(shū)蟲(chóng)讀書(shū)小組”“小作家讀書(shū)小組”等，小組成員之間相互合作、相互監(jiān)督，效果很好。班級(jí)圖書(shū)角的書(shū)，還可以是學(xué)生根據(jù)學(xué)校推薦的書(shū)目，在班主任老師的統(tǒng)一調(diào)配下自由購(gòu)買(mǎi)，做到了每個(gè)班都有推薦的書(shū)目，讓好書(shū)在班級(jí)間漂流，讓學(xué)生能花最少的錢(qián)讀最多的書(shū)。

“五項(xiàng)活動(dòng)”顯特色

最是書(shū)香能致遠(yuǎn)，腹有詩(shī)書(shū)氣自華。學(xué)校每年都要開(kāi)展新穎活潑、形式多樣的活動(dòng)來(lái)落實(shí)、檢驗(yàn)師生們的讀書(shū)情況。

“每日三讀”活動(dòng)：晨間交流讀：倡導(dǎo)學(xué)生自由交流讀書(shū)體會(huì)，暢談讀書(shū)感受；午間休閑讀：認(rèn)真閱讀，將讀書(shū)當(dāng)作時(shí)尚休閑形式；睡前放松讀：建議學(xué)生床頭放一本自己喜愛(ài)的書(shū)，輕松翻閱、慢慢品嘗、讓書(shū)香陪伴入睡。

“每周一讀”活動(dòng)：每周利用課后服務(wù)或第二課堂時(shí)間，開(kāi)設(shè)一節(jié)閱讀指導(dǎo)課，語(yǔ)文教師有計(jì)劃、有目的地進(jìn)行課外閱讀指導(dǎo)，帶領(lǐng)學(xué)生潛心閱讀經(jīng)典美文。老師們利用材料，教給學(xué)生讀書(shū)方法，如：選讀法、瀏覽法、精讀法、摘讀法等，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略中外名著，吟詠古今詩(shī)文，強(qiáng)化國(guó)學(xué)教育，在大量的閱讀實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣和興趣，初步掌握讀書(shū)的方法。

好書(shū)推薦活動(dòng)：由教學(xué)處確定出推薦書(shū)目，引導(dǎo)學(xué)生高質(zhì)量完成新課標(biāo)要求義務(wù)教育階段的讀書(shū)量，除了必讀書(shū)目，適當(dāng)拓展閱讀面，擴(kuò)大閱讀量，背誦經(jīng)典優(yōu)秀詩(shī)篇，品讀意蘊(yùn)深刻美文，感受祖國(guó)語(yǔ)言文字的博大精深，積淀深厚的人文素養(yǎng)和文化底蘊(yùn)。

讀書(shū)節(jié)活動(dòng)：讀書(shū)開(kāi)拓視野，讀書(shū)學(xué)會(huì)思考，讀書(shū)感悟人生，提升廣大師生的文化品位，培養(yǎng)師生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力，真正使每個(gè)師生真切感受到讀書(shū)的享受和幸福，是學(xué)校開(kāi)展讀書(shū)節(jié)活動(dòng)的目的。“名著讀后感征文”“講故事比賽”“詩(shī)詞默寫(xiě)比賽”“百題競(jìng)賽”等形式是落實(shí)活動(dòng)目的的手段。每項(xiàng)活動(dòng)結(jié)束及時(shí)總結(jié)評(píng)比，對(duì)參加活動(dòng)人員進(jìn)行激勵(lì)、表彰，讓學(xué)生們感受到閱讀帶來(lái)的成功的喜悅。

“小手拉大手”活動(dòng)：學(xué)校還將活動(dòng)延伸到每個(gè)家庭，開(kāi)展“親子讀書(shū)”活動(dòng)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)一起參加，將家庭引入到熱愛(ài)圖書(shū)、享受閱讀、熱愛(ài)母語(yǔ)、享受經(jīng)典的活動(dòng)中?！坝H子讀書(shū)”基本要求如下：父母應(yīng)督促孩子每天閱讀課外書(shū)并做好讀書(shū)筆記；積極倡導(dǎo)家長(zhǎng)建設(shè)好“家庭圖書(shū)角”，經(jīng)常為孩子購(gòu)買(mǎi)一些文字書(shū)籍，努力為自己的孩子提供優(yōu)質(zhì)的精神糧食，為打造豐厚的人生底蘊(yùn)奠基；平時(shí)能關(guān)心孩子的課外閱讀情況，并給子一定的指導(dǎo)；開(kāi)展父母與孩子“同讀一本書(shū)”活動(dòng)；要求定期常孩子到有關(guān)圖書(shū)館、圖書(shū)室、新華書(shū)店等開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)。

閱讀可以陶冶情操，提升修養(yǎng)，拓展人際關(guān)系；閱讀可以豐富生活，增長(zhǎng)知識(shí)，愉悅身心；閱讀還可以培養(yǎng)想象力，加強(qiáng)思維的廣闊性、深刻性、邏輯性和靈活性。徜徉實(shí)中校園，每一塊墻壁會(huì)說(shuō)話(huà)，每一個(gè)角落能育人，每一處景觀都散發(fā)著文化的氣息。在這種氛圍下，學(xué)校文學(xué)社團(tuán)蓬勃發(fā)展，每學(xué)期必出新書(shū)，選刊近200篇優(yōu)秀師生作品，文學(xué)社團(tuán)已蟬聯(lián)五屆黃岡市優(yōu)秀文學(xué)社團(tuán)獎(jiǎng)；今年《夢(mèng)殤車(chē)夫路》學(xué)生讀書(shū)成果又一次獲得武穴市初中生讀書(shū)成果展示活動(dòng)一等獎(jiǎng)，到目前，學(xué)校幾乎包攬了這個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)的第一名；全校師生每學(xué)期，在各級(jí)刊物上發(fā)表文章100余篇；至2022年，學(xué)校已連續(xù)六次獲得武穴市教學(xué)質(zhì)量特別優(yōu)秀獎(jiǎng)。

（組稿：程偉 鄒繼承 庫(kù)文濤）

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